角色扮演游戏活动中,幼儿能够经过自己的考虑、幻想,在设想的情境中,扮演各种不同的角色,体会着社会生活与情感。因为它具有独特的综合功用,是幼儿园其它活动所无法替代的,因而也是幼儿园广为开展的一项活动。
1、从游戏者活动视点的方式来说,角色游戏是一种打扮性游戏,他是经过扮演角色,  以设想现实生活中各种角色形象的动作、言语、表情和事情,来满意儿童的一种仿照的需求,取得一种想成为大人的满意。这种游戏在幼儿2 岁左右开端发作,4一5 岁到达高峰期,6 岁开端逐步削弱。由此可见,幼儿期的孩子,正是角色游戏开展的高峰期,角色扮演游戏是归于他们这一阶段的最重要的“作业”,  作为教师,应努力创设条件满意孩子的这种游戏需求。

2、托班幼儿的角色游戏处于“独自逐个机能性游戏”,(主要进行简略的、不断重复、  用什物进行的耍弄活动,其操作行为是适宜性的,比方不停地用小勺拌和); 小班幼儿的角色游戏处于“平行逐个仿照性游戏”(一名幼儿干什么,其他的幼儿也仿照干什么),这是游戏社会化的初始阶段,阐明儿童之间有了开端的玩伴联系; 中班开端,幼儿的角色游戏水平开端进入“集团逐个协作性游戏”阶段,幼儿之间的交往日益增多,社会性开展逐步增强。中班是角色游戏的高峰期,幼儿到6 岁开端逐步削弱,出现规矩游戏的高峰期。
3、因而,  对于幼儿园来说,应该确保幼儿角色游戏的时刻,小班、中班至少每周要有2一3次的固定角色游戏时刻,每次时刻不少于30一50 分钟,大班上学期至少应该确保每周2 次的角色游戏时刻,大班下学期,跟着规矩游戏的开展,幼儿扮演游戏的逐步削弱,能够适当削减角色扮演游戏的次数,但至少也应该确保每周一次的角色游戏时刻。同时,除了要确保固定的角色扮演游戏时刻外,有条件的幼儿园还应该将角色游戏的资料和区域有所固定,让幼儿可常常进入游戏。

作者:www.lanbaoyl.com


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